Некоторые взгляды на организацию боевой подготовки корабельного состава ВМФ
ВОЕННАЯ МЫСЛЬ № 1/1991
В ВОЙСКАХ, ШТАБАХ, ВВУЗАХ
Некоторые взгляды на организацию боевой подготовки корабельного состава ВМФ
Вице-адмирал А. А. КУЗЬМИН
В ЖИЗНИ и деятельности соединений, кораблей и частей Военно-Морского Флота СССР боевая подготовка является главной и определяющей. Сложившиеся формы, методы и организация боевой подготовки в целом обеспечивают поддержание соответствующей готовности сил флотов к решению поставленных им задач. Однако в связи с созданием и принятием на вооружение качественно новых управляющих, ударных и обеспечивающих средств, их универсализацией по решаемым задачам, интеграцией в единые боевые системы необходима разработка не только соответствующих форм и способов их применения, но и методов подготовки всех категорий личного состава.
Существенное влияние на все аспекты этой подготовки окажет сокращение срока службы в ВМФ до двух лет, переход на смешанный принцип его комплектования, а также реализация требования министра-обороны СССР о повышении уровня подготовки войск (сил) преимущественно за счет качественных параметров. Пересмотр ряда устоявшихся положений, характеризующих степень профессиональной подготовленности военнослужащих, боевых расчетов и органов управления, особенно по предотвращению внезапного нападения противника и эффективному отражению его агрессии в условиях массированного применения им высокоточного оружия на всю глубину операционной зоны флота, обусловливается принятием Советским Союзом новой военной доктрины, ее сугубо оборонительной направленностью. Значительных изменений в организации боевой подготовки требует также сокращение бюджетных ассигнований флотам, необходимость их экономного расходования, обеспечивая при этом высококвалифицированное безаварийное обслуживание вооружения и военной техники.
Для претворения всех этих требований в повседневную практику нужны серьезные усилия всех звеньев системы боевой подготовки. Прежде всего это касается роли командующих, командиров и офицеров объединений, соединений и частей ВМФ как руководителей и организаторов боевой подготовки. По нашему мнению, их главной целью должно стать создание системы, предполагающей и обеспечивающей сочетание высококвалифицированного военного специалиста, педагога и воспитателя в лице каждого офицера. Без этого, как показывает практика, мы ни на шаг не продвинемся в боевой учебе и тем более не перестроим ее. Поэтому профессиональная компетентность, глубокое освоение и творческое применение современных методик обучения и воспитания, высокие нравственные качества должны стать основополагающими критериями личности офицера флота, его внутренней сутью, дающими ему право командовать, обучать и воспитывать.
Добиться такого положения можно лишь в случае, если боевой подготовкой будут заниматься ежедневно, планомерно и систематически, наращивая темп и сложность учебы, все без исключения руководители - от командующего флотом до командира группы на корабле или в части. Это необходимое, но отнюдь не достаточное условие. Ведь результативность любой учебы напрямую зависит от степени заинтересованности в ней обучаемых. А интерес сам по себе не приходит. Он рождается в труде и через знания, которые по мере накопления и осмысления пробуждают в человеке желание к дальнейшему совершенствованию. Полученные знания рождают новые, но на более высоком уровне, а вместе с ними и мастерство, высокий профессионализм, желание и необходимость творчества. Это одна из ступеней совершенства человеческого познания, лишь овладев которой можно воспитать компетентных, любящих свое дело, преданных Родине и флоту офицеров. А уж затем личный пример и хорошо поставленный учебный процесс позволят руководителю обучать и воспитывать себе подобных подчиненных.
Вот почему проблема номер один в подготовке сил (войск)-это формирование личности командира и офицера штаба как руководителя и организатора боевой подготовки. Безукоризненное знание современных курсов, методик, программ, правил ракетных, торпедных, артиллерийских стрельб, правил специальной подготовки, мер безопасности и других основополагающих документов должно стать тем началом, без которого немыслимо исполнение обязанностей офицером. Кроме того," руководителю боевой подготовки в соединении, части, на корабле надлежит уметь образцово подготовить и провести любое занятие на высоком уровне, а командиру соединения во главе флагманского или корабельного боевого расчета - показать подчиненным, как правильно выйти в ракетную, торпедную или артиллерийскую атаку, надежно поразить противника штатным оружием или выполнить другую учебно-боевую задачу, организовав все виды обороны и обеспечения. Таким образом, командир соединения, равно как и любой другой командир, должен не только сам мастерски владеть оружием, но и уметь четко, коротко, доходчиво, без двоякого толкования и по всем правилам штабной культуры поставить задачи силам, искусно управлять ими, организовать взаимодействие и всестороннее обеспечение, а также обучать этому своих подчиненных. Причем весь комплекс указанных вопросов следует отрабатывать не только на зачетных учениях, а повседневно, в плановом порядке, в дни командирской учебы и особенно на базовых учениях соединений с привлечением оперативных групп от взаимодействующих соединений и частей флота и других видов Вооруженных Сил СССР.
На всех учебных мероприятиях целесообразно отрабатывать управление силами в бою с применением коротких сигналов до тех пор, пока последовательность и способы решения задач не будут полностью усвоены участниками, а совместные действия, взаимная поддержка, прикрытие и обеспечение не достигнут должной степени отработки. Это очень большой, но необходимый объем работы, возглавить которую призваны командиры соединений со своими штабами. Причем свой распорядок дня им надо организовать таким образом, чтобы на боевую подготовку выделялось не менее половины рабочего времени. Обязательно нужно предусматривать самостоятельную подготовку для себя и подчиненных. Крайне необходимо, чтобы самостоятельная подготовка подчиненных, выполнение ими индивидуальных заданий не остались без внимания командира и офицера штаба. Поэтому мы рекомендуем регулярно с офицерами, мичманами (прапорщиками), старшинами (сержантами) и рядовыми проводить поучительные беседы: выяснять, как идет процесс самообразования, тактично дать советы, если нужно, откорректировать индивидуальные задания, поощрить и поставить в пример передовиков, помочь отстающим, наконец, увлечь личным примером. Таков далеко не полный перечень вопросов, который должен держать в поле зрения руководитель.
Кроме проведения плановых занятий, тренировок, учений, разборов в своей группе, он обязан присутствовать на мероприятиях боевой подготовки в нижестоящих звеньях и принимать участие в поучительных разборах. Все это позволит сколотить экипаж, группу, часть, соединение в единое целое и нарастить результаты учебы. Отдавая должное тактической и методической подготовке офицерского состава и понимая их определяющую роль, не следует забывать о совершенствовании форм и методов специальной подготовки. Требования к ее уровню для личного состава корабля достаточно высоки. Да это и понятно. Прежде чем выходить в море для отработки морских элементов, экипаж должен быть подготовлен и сколочен на берегу в единый организм, способный действовать в любых условиях обстановки - в темноте, при повреждениях, аварийных ситуациях, потерях личного состава и др. К офицерам требования еще выше. Командир группы (башни, батареи, отсека) должен глубоко знать функции своих подчиненных и устройство корабля, чтобы в любой момент мог выполнить действия за подчиненного, а также того лица, которого он замещает по боевым расписаниям.
Для этой цели необходимо создание полноценной тренажерной базы в системе подготовки специалистов. Но ограниченное количество современных тренажеров, высокая стоимость, длительное время, затрачиваемое на их разработку, нарушение сроков строительных и пусконаладочных работ, а также потребность для них специальных помещений значительно осложняют организацию эффективного учебного процесса. Кроме того, традиционные тренажеры на базе серийной техники имеют большие массогабаритные характеристики и не могут использоваться для обучения специалистов различного профиля, т. е. не обладают универсальностью.
Решение видится в компьютеризации всего учебного процесса, широком использовании микро- и мини-электроники, что позволит обеспечить учет индивидуальных особенностей обучаемых, значительно удешевить учебный процесс за счет исключения строительства дорогостоящих помещений для традиционных тренажеров. Внедрение специальных учебных компьютерных классов на базе персональных ЭВМ способствует обучению различных специалистов на одной учебно-материальной базе (путем смены учебных программ на компью-fepax). Такие классы в настоящее время создаются в высших военно-учебных заведениях, в учебных центрах ВМФ и частично в учебных отрядах. Заслуживает внимания И поддержки оснащение ими учебных центров флотов, объединений и соединений. При этом обеспечивается подготовка экипажей кораблей и штабов соединений по следующим направлениям. .
Первое. Индивидуальная подготовка личного состава по отдельным вопросам теории, устройству оружия и технических средств своего заведования, выработка и закрепление операторских навыков на пультах боевых, технических и специальных комплексов в различных условиях повседневной, боевой и аварийной обстановки. Для этого необходимо шире разрабатывать специальные машинные программы с элементами короткого, но содержательного текста, мультипликацией, рисунками и схемами, позволяющими в короткое время изучить и твердо запомнить отдельные технические узлы механизмов, их взаимодействие и правила эксплуатации.
Приобретение групповых операторских навыков по обслуживанию и боевому применению оружия, техники в учебных заведениях и объединениях (соединениях) ВМФ могут обеспечить тренажеры на базе персональных ЭВМ, а на кораблях специальные встроенные тренажеры, способствующие обучению личного состава непосредственно на реальных пультах оружия и технических средств корабля без включения боевых систем, работа которых лишь имитируется.
Встроенные тренажеры или так называемые тренировочные режимы боевых информационно-управляющих систем имеются на ряде современных кораблей, но они не охватывают всего комплекса корабельного оружия и технических средств и не в полной мере удовлетворяют современным требованиям. Необходимо их совершенствование и широкое внедрение в систему подготовки экипажей непосредственно на кораблях.
Второе. Подготовка корабельных боевых расчетов, штабных постов, и командных пунктов тактических групп, соединений на тактических тренажерах, которые позволят создать многовариантные модели морского боя для выработки у офицеров прочных навыков в оценке обстановки, производстве тактических расчетов по управлению кораблем, применению его оружия и технических средств. Кроме того, тренажеры со специальными программами могут обеспечить качественную подготовку командиров и штабов по выработке и принятию решения на бой (боевые действия), управлению силами и оружием, а также экипажей кораблей к совместным действиям в составе тактических групп и соединений, их взаимодействию с разнородными силами.
Третье. Внедрение локальных, региональных и межфлотских компьютерных систем и объединение их в единую компьютерную сеть ВМФ в интересах расширения состава обучаемых, создания сложной, поучительной обстановки для широкого круга командных инстанций, одновременного обучения штабов различных уровней, т. е. проведения многостепенных учений. Такая система позволит осуществлять широкомасштабные учебные мероприятия на берегу или на кораблях в базе, создавать обстановку, близкую к реальной, экономить ресурс и качественно готовить корабли, соединения, их штабы к выходу в море.
Эффективность реализации этих направлений во многом зависит от качества планирования боевой подготовки экипажей кораблей с учетом достигнутого ими уровня боевой выучки. Традиционно их подготовка к решению боевых задач осуществляется по двум направлениям- подготовка кораблей резерва различной категории и линейных, т. е. технически исправных кораблей, прошедших ранее полный курс боевой подготовки и готовых к выполнению учебно-боевых задач.
Методика подготовки кораблей резерва сомнений не вызывает. А вот для линейных кораблей, по нашему мнению, она требует некоторого уточнения. Дело в том, что для линейных экипажей на отработку отдельных элементов курсовых задач отводится меньше времени, чем для нелинейных, сдающих их в первый раз. Но ведь нелинейные экипажи в процессе боевой подготовки на определенном этапе достигают такого уровня выучки, когда начинают выполнять боевые упражнения, мало отличающиеся по степени сложности от тех, которые выполняют линейные. Так правильно ли, что подготовка последних от первых отличается только временем на выполнение курса учебно-боевых задач? Думается, что различие должно носить принципиальный, содержательный характер, ибо один экипаж только-только набирает силу и сколачивается впервые или после длительного перерыва, а второй уже год и более отрабатывает курс боевой подготовки в полном объеме и с него спрос должен быть гораздо строже. Такие экипажи, как нам кажется, должны решать преимущественно сложные задачи, действовать больше времени в составе тактических групп, соединений и группировок разнородных сил, отрабатывать взаимодействие с кораблями своего соединения, частями разнородных сил флота и других видов Вооруженных Сил.
Ведь только в объединении усилий разнородных сил флота и других видов Вооруженных Сил может быть достигнут успех в противоборстве на море. В этом суть и содержание подготовки линейных экипажей как подводных лодок, так и надводных кораблей. На организацию и результаты боевой подготовки существенно влияет смена значительной части личного состава при увольнении в запас (два раза входу), а также предстоящий переход на двухгодичную службу рядового и старшинского состава ВМФ. Поэтому руководители, определяя достигнутый уровень боевой подготовки корабля и соединения в целом, прежде всего должны обратить внимание на подготовку молодого, пополнения и спланировать эту работу таким образом, чтобы она не отразилась на общем ходе боевой подготовки корабля и не повлекла за собой снижения его готовности. Для этого, по нашему мнению, необходимо соблюдать следующие правила.
Во-первых, на корабле (соединении) следует осуществлять строгий контроль за сменяемостью офицерского и мичманского состава в связи с перемещениями по службе, а старшинского и рядового состава- при увольнении в запас, не допуская, чтобы процент замены личного состава по годам службы превосходил установленные нормы для каждого класса и проекта корабля.
Во-вторых, в период весенних и осенних перемещений личного состава, связанных с увольнением в запас, на всех кораблях (частях) для матросов и старшин, которые остаются на корабле, но перемещаются на "новые должности, и для вновь прибывших нужно организовывать стажировку и сдачу экзаменов на допуск личного состава к самостоятельному управлению оружием и техническими средствами своего заведования. Причем эти мероприятия должны завершиться до ухода в запас личного состава, отслужившего установленный срок. Это обязательное условие, ибо в противном случае вряд ли возможно обеспечить преемственность и передачу опыта.
Обеспечив на корабле такую четкую систему комплектования, сменяемости личного состава и его подготовки по прямому предназначению, командир корабля (соединения) в конце учебного года сможет рассчитывать на высокий уровень обученности экипажа. Оценка кораблю определяется по результатам боевой подготовки в течение учебного года, итогам боевой службы и боевого дежурства, а также проведенных контрольных мероприятий (итоговых проверок). В результате доклада командира корабля, анализа штаба и личных выводов командир соединения (оценив состояние корабля, уровень подготовки экипажа и его способность решать поставленные задачи) планирует подготовку на следующий год, повышая при этом степень сложности отрабатываемых элементов и сосредоточивая усилия На отработке совместных действий кораблей с взаимодействующими силами и средствами.
Во всех случаях корабельный состав тактических групп, соединений и взаимодействующих частей флота и других видов Вооруженных Сил в процессе планирования боевой подготовки не должен подбираться по остаточному принципу. В первую очередь необходимо планировать и отрабатывать те вопросы и в составе тех тактических формирований, в которых ему придется участвовать в первых Операциях флота. В дальнейшем командир соединения может отрабатывать взаимодействие и с другими силами, расширяя и углубляя качество проводимых мероприятий. Но силы эти нужно выделять с учетом боевого предназначения и поставленных учебно-боевых задач. Лишь в этим случае будет планово обеспечена возможность реализовать принцип «учить тому, что необходимо на войне».
Качество планирования и проведения боевой подготовки во многом зависит от общей организации и распорядка дня. Существующий в ВМФ распорядок загружен мероприятиями, на подготовку и проведение которых требуется значительно больше времени, чем на это отводится. Кроме того, гарнизонные наряды, различные хозяйственные и авральные работы, выделение личного состава для работ вне корабля создают такие условия, в которых качественно организовать учебный процесс очень сложно. В этой связи, по нашим расчетам, может оказаться эффективным внедрение в повседневную жизнь кораблей, частей и соединений распорядка по типовым месяцам, неделям и дням, что позволит обеспечить большую самостоятельность командирам в организации боевой подготовки, решении хозяйственных и других вопросов. Суть этого распорядка - в исключении разрозненности мероприятий, возможности поочередной концентрации времени и необходимых ресурсов на боевую подготовку, эксплуатацию вооружения, техники и производство хозяйственных работ.
В типовом месяце надлежит выделять не менее двух недель на боевую подготовку (как в море, так и в базе), одной недели на месячный планово-предупредительный осмотр и ремонт (ППО и ППР) оружия и технических средств и около одной недели на хозяйственную деятельность. Последовательность недель следует устанавливать в зависимости от решаемых соединением (кораблем) задач, сроков и мероприятий боевой подготовки. Структуру типового месяца определяет и утверждает командующий (командир) объединением (отдельного соединения). Командиру соединения (корабля) предоставляется полная самостоятельность, в распределении учебного времени по типовым неделям и дням месяца.
Учебные недели должны полностью посвящаться вопросам учебы. Их распорядок желательно разрабатывать таким образом, чтобы обеспечить проведение занятий полным составом учебных групп без срывов и переносов, исключить всевозможные накладки других мероприятий. Учеба может проводиться как на берегу, так и в море. Ее планирование осуществляет командир соединения так, чтобы никакой корабль (часть) ни по каким причинам в рабочее время не отвлекался на другие мероприятия. Основу недели составляют занятия по специальности, командирская подготовка во всех звеньях, общая подготовка, самостоятельные занятия, тренировки по специальности и на боевых постах, частные, общие и корабельные боевые учения, базовые учения соединений. Перед выходом в море может отводиться 2-3 дня на подготовку корабля (соединения) к решению учебно-боевых задач в море. Ее целесообразно завершать базовым учением соединения (БУС), которое может проводиться как на кораблях, так и на берегу с использованием тренажеров и учебной техники учебно-материальной базы соединения. Подготовку к выходу необходимо в максимальной степени приближать к условиям боевого похода, обращая при этом особое внимание на принятие решения командиром, постановку задач, последовательность, способы и варианты действий, отработку взаимодействия, всестороннего обеспечения. После установленных проверок и контрольных мероприятий с выставлением оценок корабль (соединение) допускается к выходу в море. Причем подготовка в базе должна предусматривать практическую отработку всех сил группы, соединения или соответствующей группировки с учетом привлечения взаимодействующих частей, определенных планом боевого использования, а также выполнения мероприятий боевого, тылового и технического обеспечения. В море же на тактическое учение выходят только те силы, которые предусмотрены планом учения.
В течение недели на ППО и ППР экипаж целиком занят проведением необходимых работ на материальной части по планам командиров боевых частей и начальников служб. Отрыв личного состава на другие виды деятельности, не связанные с ППО и ППР, недопустим.
Хозяйственная неделя используется для производства различных видов работ по уходу за корпусом корабля и береговыми сооружениями, получения различных видов имущества, обеспечения несения гарнизонной и караульной службы и т. д. Как правило, активная боевая подготовка в это время не предусматривается. Исключение составляют лишь политическая, строевая, физическая подготовка, осмотр и проворачивание оружия и технических средств, отработка первичных мероприятий по борьбе за живучесть, которые проводятся непрерывно в течение всего типового месяца по установленной в ВМФ системе.
Эффективность , использования учебного времени, в значительной степени обусловливается искусным сочетанием и чередованием видов подготовки, форм, и методов их проведения. Так, командирскую подготовку особенно тщательно следует согласовывать с тактической, обеспечивая их соответствие учебно-боевым задачам, поставленным кораблю (соединению) старшим начальником. Типовые программы (по типам кораблей и штатным должностям) командирской подготовки должны предусматривать подготовку офицера по должности на одну ступень выше занимаемой им. Опыт показывает, что она наиболее эффективна, если проводится в учебных центрах, на командных пунктах кораблей и соединений и целеустремлена на практическую отработку вопросов подготовки и ведения боя, боевого применения оружия и управления кораблем, группой, соединением. Ее цель- научить командный состав подготавливать корабль (соединение) к выходу в море, вырабатывать предложения и принимать решение на бой (боевые действия), ставить задачи подчиненным и организовывать контроль за их исполнением, осуществлять взаимодействие, всестороннее боевое, тыловое и техническое обеспечение, надежно управлять кораблем, соединением, другими силами в бою. Это главные вопросы. Их целесообразно отрабатывать под руководством старших начальников. Остальные тактические и тактико-специальные вопросы могут осваиваться офицерами самостоятельно и проверяться при сдаче зачетов на допуск к самостоятельному управлению подразделением, кораблем, соединением, на состязаниях и в других случаях.
Подробнее хотелось бы остановиться на базовой подготовке, обеспечивающей готовность корабля (соединения) к безаварийному плаванию в море и качественному решению учебно-боевых задач. Она включает все элементы плавания и учебных задач, отрабатываемых кораблем (соединением) в море. При этом центральное место занимает, тактическая подготовка. Все виды одиночных, частных, отсечных, общих корабельных боевых учений, а также планируемые в море боевые упражнения должны быть отработаны в базе на тренажерах, учебной технике и материальной части кораблей. Причем степень отработки должна быть такой, чтобы личный состав мог обслуживать оружие и технические средства при отсутствии освещения на боевых постах (в темноте), при частично вышедших из строя механизмах, сокращенным составом боевого расчета с учетом взаимозаменяемости, использовать основные и резервные способы боевого применения оружия. Это позволит исключить в ходе боевой подготовки выход из строя материальной части по вине личного состава, предотвратить аварийные происшествия, а самое главное, творчески и с интересом выполнять свои обязанности.
Такие же требования предъявляются и к корабельным боевым расчетам. В учебных кабинетах, на тренажерах и на самом корабле каждый из них должен быть обучен так, чтобы любой из номеров расчета мысленно представлял атаку, ее фазы и элементы, мог оценить обстановку и принять решение, доложить командиру свои Предложения.
В настоящее время на флотах получила развитие новая форма подготовки соединений к выходу в море - базовые учения соединении (БУС). Целью таких учений является отработка последовательности и способов решения задач в море соединением кораблей с привлечением взаимодействующих и обеспечивающих сил. Причем при нахождении всех участников учения в базе, на рейде или в пунктах маневренного базирования появляется возможность отработать взаимодействие с соединениями и частями флота, других видов ВС по их боевому предназначению в соответствии с планами использования сил (войск). Весь комплекс задач в море на тактическом учении одного соединения выполнить весьма сложно из-за больших материальных затрат и чрезмерных расходов боевого и технического ресурса сил и средств. Практически они выполняются на учениях более высокого масштаба, да и то не в полном объеме. А вот на берегу, без выхода в море, используя тренажеры учебных центров или командные пункты, боевые посты кораблей, соединений и частей со средствами связи, можно с успехом и большой пользой отрабатывать все вопросы взаимодействия и боевого применения сил по их прямому предназначению и в том составе, в котором им придется вести боевые действия.
Боевая подготовка экипажей кораблей в море должна начинаться только после тщательной базовой подготовки. Она включает этапы, охватывающие одиночный корабль, тактическую группу, соединение, группировку сил. Каждый командир должен помнить, что успех в бою может быть достигнут только совместными усилиями разнородных сил. Поэтому в подготовке экипажей особую роль играют совместные действия разнородных сил. Основной формой решения учебно-боевых задач должен стать морской бой на фоне двустороннего тактического учения с выполнением боевых упражнений всеми участниками в условиях взаимного противодействия. Боевые упражнения, выполняемые одной стороной без противодействия другой, целесообразно засчитывать только как подготовительные. Зачетные стрельбы следует проводить в условиях противоборства, когда на учении выполняют совместные боевые упражнения подводные лодки, надводные корабли и авиация, а при высадке десантов и противодесантной обороне - и части береговых войск. Такой, подход к подготовке сил дает возможность максимально избежать упрощенчества, добиться повышения качества проводимых мероприятий, обеспечить рост тактического мастерства участников, сделать боевую подготовку интересной, творческой и состязательной.
Итак, мы остановились на ряде мероприятий по поддержанию кораблей, частей и соединений в постоянной боевой готовности к ведению боевых действий. Главными из них явились вопросы подготовки экипажей к безаварийному обслуживанию своего заведования, боевого применения оружия, улучшения качества боевой подготовки за счет ликвидации упрощенчества, повышения эффективности проводимых мероприятий в условиях, приближенных к реальным. Представляется, что внедрение изложенных подходов в практику, их дальнейшее развитие будут способствовать повышению уровня профессионализма, творческой самостоятельности и ответственности всех категорий корабельного состава флотов, качества боевой подготовки в целом.
