Общественные науки в ввузах состояние, проблемы, перспективы
ВОЕННАЯ МЫСЛЬ № 9/1991
ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ
Общественные науки в ввузах: состояние, проблемы, перспективы
Генерал-полковник Г. А. СТЕФАНОВСКИЙ,
кандидат исторических наук
Процессы, происходящие в мире и советском обществе, поставили перед современной теорией и практикой немало вопросов, ответы на которые предстоит искать специалистам различного профиля. В наиболее трудном положении оказалось обществоведение, долгое время выполнявшее роль служанки по обоснованию и обеспечению решений и действий партийно-государственных органов. По этой причине общественные науки утратили по крайней мере важнейшую функцию: творческую, призванную осмыслить динамику общественного развития, определить место марксизма-ленинизма в системе знаний и обогатить его достижениями социологической мысли. Все это сказалось на обществоведческой подготовке военных кадров и побудило ученых активно искать выход из сложившегося положения. С учетом уроков истории и требований времени обществоведение становится сегодня на путь своего радикального обновления, освобождения от догматизма и начетничества. Анализируя проделанную в этом направлении работу, есть основание утверждать, что в преподавании общественных наук происходят значительные перемены, получившие свое закрепление в директивах от 29 сентября 1990 года «О преподавании общественных наук в военно-учебных заведениях Министерства обороны СССР».
О ГЛУБИНЕ и кардинальности проводимых преобразований можно судить, сопоставив современные подходы к содержанию и организации изучения обществоведения с тем, что было раньше. Так, в командных, инженерных училищах учебный курс «История КПСС» преобразован в курс «Политическая история XX века», в котором, в отличие от прошлых лет, рассматривается весь спектр социальных сил, политических движений и течений с позиций современности. Изучаемый ранее курс «Марксистско-ленинская философия» сейчас преобразован в «Философию», в нем отражено все богатство мировой философской мысли, в том числе и ценности классического марксистско-ленинского наследия. «Политическая экономия», сохранив прежнее название, рассматривает развитие хозяйственного механизма государства в различных формах и способах экономической жизни. «Основы военной психологии и педагогики» и «Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР» синтезированы в единый комплексный учебный курс под названием «Военная психология и педагогика. Методика воспитательной работы». Вводится новый учебный курс «Основы советского права».
Радикально изменяется обществоведческая подготовка в военных академиях. Руководству и ученым советам этих вузов предоставлено право разрабатывать программы по новым курсам: «Актуальные проблемы общественного развития», «Управление социальными процессами в воинских коллективах» и «Военное право». Основательные преобразования, внесены в концепцию преподавания общественных дисциплин в высших военно-политических заведениях. Здесь начали внедряться в практику обучения и воспитания слушателей и курсантов такие дисциплины, как «Актуальные проблемы политической истории советского общества», «Политология», «Военная социология», «Политические движения современности», «Теория и история мировой и отечественной культуры», «Основы художественной культуры», «Социальная психология и социальная педагогика» и целый ряд других специальных курсов.
Таким образом, речь идет не только и не столько о «смене вывески», как кое-кто склонен судить, а прежде всего о наполнении обществоведения в вузах научным содержанием, вбирающим в себя все достижения человеческой цивилизации, об освобождении от всех штампов и стереотипов в его изучении как в военно-учебных заведениях, так и в войсках, и на флотах. Кафедры ввузов получили право самостоятельно разрабатывать тематические планы и учебные программы с их последующим рассмотрением на ученом совете и утверждением начальником училища. Кроме того, военно-учебные заведения вправе определять последовательность изучения общественных дисциплин, методы и формы оценки знаний курсантов и слушателей, а также определять, какой предмет будет выноситься на государственный экзамен, решать вопросы о допуске преподавателей к чтению лекций, разработке и ведению авторских лекционных курсов.
Первый практический опыт изучения в новых условиях общественных наук в ввузах убеждает, что этот процесс не может быть эффективным без решения целого комплекса проблем.
Во-первых, необходимо пересмотреть соотношение науки и идеологии в преподавании общественных дисциплин. Приоритет в обществоведении должен быть отдан не примитивной идеологизации, а научному подходу, являющемуся базой для поиска и обоснования истины. Смена обществоведческой парадигмы требует освобождения предметов от догматических положений, усиления акцентов в исследовании на исторической оценке вклада гуманистических идей в теорию.
Во-вторых, нужно привести в соответствие с объективными требованиями жизни уровень профессиональной подготовки ученых и преподавателей, .преодолеть запрограммированность многих из них на догматические подходы, которые формировались прежде в результате исследований и изучения общественных наук. В этой связи остро встает проблема переподготовки преподавательского состава, в том числе высшей квалификации по новым специальностям. На повестке дня стоит задача - разработать такие актуальные в научном плане проблемы, как теорию социально-политических отношений, военную политологию, философию, методологию наук, социологию, социальную и военную психологию, историю государства и права, отечественную историю, теорию рынка и др. С этой целью необходима широкая программа действий, направленная на обновление всего процесса преподавания новых общественных дисциплин. И первые шаги здесь уже сделаны. Так, на факультете переподготовки военных кадров в ВПА имени В. И. Ленина проведен двухнедельный сбор преподавателей социальной психологии. Такое же мероприятие было организовано с будущими преподавателями политологии. На базе академии действуют курсы повышения квалификации начальников кафедр общественных наук военно-учебных заведений Министерства обороны СССР. Здесь же планируется организовать курсы повышения квалификации преподавателей по военной социологии, военной политологии, политической истории. Кроме того, военно-учебным заведениям в целях переподготовки обществоведов предоставлено право использовать гражданские вузы, институты повышения квалификации при ведущих университетах страны.
Нельзя не учитывать, что всю эту работу, как и организацию преподавания в академиях и училищах, необходимо проводить при ограниченном количестве учебных пособий. Безусловно, базовыми источниками знаний станут учебники, готовящиеся к изданию Госкомитетом по народному образованию СССР и ведущими исследовательскими центрами страны. Часть из них уже сдана в набор, другая находится на стадии завершения. Оперативными же учебно-методическими пособиями по актуальным проблемам и тематике военного обществоведения становятся наши военные журналы «Военная мысль», «Армия», «Военный вестник», «Армия и культура» и другие.
При строгом, но объективном взгляде на результаты работы военных обществоведов за последние пять лет, нельзя не увидеть как позитивные сдвиги, так и неудачи, сбои, а кое-где и топтание на месте. За это время ими выполнено около тысячи исследований и поисковых работ. Положено начало совместным исследованиям по военным аспектам общественных наук вузов и центров с отраслевыми институтами страны, НИИ Академии наук СССР, научными подразделениями Гособразования СССР. В рамках этого взаимодействия в 1991 - 1995 годах планируется исследовать около 90 наиболее актуальных проблем, касающихся как обществоведческой проблематики в целом, так и ее военных аспектов. Создан и активно выходит на устойчивый режим научного поиска «Центр исследований социальных и психологических проблем» при Министерстве обороны СССР. Это научное учреждение стремится изучить и проанализировать реальные процессы в армии и на флоте, производить оценки общественного мнения по актуальным проблемам современности, вносить практические рекомендации, по совершенствованию управленческой деятельности, подготовки войск, улучшению воспитания людей, укреплению дисциплины и служебно-нравственного климата в воинских коллективах.
Становится более предметной и целенаправленной военная тематика исследований естественных, технических и общественных наук. В ней наметился поворот к изучению таких вопросов, как: соотношение политических и военных средств в защите государства, роль человеческого фактора в совершенствовании боевой готовности и боеспособности войск и сил флота в условиях реализации военной доктрины, гармонизация межнациональных отношений в воинских коллективах, морально-психологический фактор в военном деле и другие. Анализируются вопросы, связанные с социально-правовой защитой военнослужащих и членов их семей. Этому посвящена совместная с Институтом государства и права научно-исследовательская работа «Право». В рамках научных исследований по программе «Перекат» идет проработка проблем, связанных с обеспечением обороны страны, социально-экономической устойчивостью войск военных округов и флотов в новых условиях. Военные ученые-обществоведы участвуют и в исследованиях, призванных сформировать общесоюзную программу военно-профессиональной ориентации молодежи. Активно изучаются проблемы военно-политической работы, практической деятельности военно-политических органов армии и флота в современных условиях и на перспективу. Военные ученые принимают активное участие в подготовке и проведении Всесоюзных и Всемирных научных конференций и конгрессов по актуальным вопросам войны, мира и общественного прогресса.
И все же работа по обеспечению качества проводимых научных исследований, внедрению полученных результатов в повседневную войсковую и флотскую практику не дает основания для удовлетворения. Что беспокоит и какие можно предложить основные пути устранения недостатков?
Первое. Пока не удалось решить проблему качества научных трудов, тесного их сопряжения с потребностями и запросами войск и флотов. Проведенный анализ работы специализированных советов показал, что более 60 проц. диссертаций, выполненных в области общественных наук, посвящены проблемам, которые мало актуальны и имеют слабые выходы на современную практику. Сегодня крайне необходимы исследования психологических проблем, содержания военной политологии, вопросов обучения и воспитания личного состава, эффективных путей формирования у военнослужащих глубоких чувств патриотизма и интернационализма, чести и достоинства, укрепления дисциплины и правопорядка. Многим военным ученым не достает глубины и оперативности в осмыслении морально-политической и психологической подготовки личного состава к действиям в современной войне, практической работы в боевых действиях и экстремальных условиях, социально-политических процессов жизнедеятельности Вооруженных Сил.
Значительная часть выводов и рекомендаций, направленных в войска и на флоты, редко дает обоснованные советы: кому, что и как делать по решению поставленных задач. По этой причине научная продукция, порой, оказывается невостребованной, а многие фундаментальные проблемы остаются без внимания исследователей. В решении этих задач гораздо большую роль могли бы играть целевые заказы на исследования, поступающие из войск и флотов. Некоторый опыт в этом плане уже имеется.
Второе. Развитие Советских Вооруженных Сил выдвигает задачи, носящие по преимуществу комплексный характер и требующие для их решения объединения усилий ученых и практиков различных областей деятельности - военных, технических, общественно-политических., юридических, медицинских и других.
С учетом этого представляется целесообразным иметь в Вооруженных Силах СССР реально действующий механизм координации усилий всех научно-исследовательских и учебных заведений, работающих на оборону страны и подготовку людей к решению этой проблемы. Он мог бы обеспечить комплексность в исследованиях, согласование тематики, создание совместных авторских и редакционных коллективов обеспечение взаимного обмена результатами деятельности, взаимодействие военных ученых и практиков на всех этапах подготовки научных трудов и учебно-методических пособий, рецензирование основной научной продукции Центральным аппаратом Министерства обороны СССР, полномочными представителями, войск и флотов.
Третье. На фоне рассматриваемых проблем возникает ряд вопросов, связанных с процессом роста и пополнения научных и научно-педагогических кадров. Научный потенциал ученых-обществоведов военных академий и училищ сегодня объединяет 108 докторов и 1440 кандидатов наук. Однако состояние подготовки докторов наук по-прежнему тревожит. Например, в ВПА имени В. И. Ленина план подготовки этой категории ученых за истекшие пять лет выполнен лишь на 72 проц., при одновременном увольнении в запас каждого четвертого доктора наук. Тревожным показателем является то, что доктором наук военный ученый становится, когда ему исполняется 56,5 года (в среднем). Выход из такого положения видится прежде всего в обеспечении максимально благоприятных условий для выращивания ученых, более активном вовлечении в науку талантливых и перспективных офицеров, максимальном сокращении цикла разработки ими кандидатских и докторских диссертаций. Заслуживают внимания вопросы о снижении возрастных ограничений для лиц, поступающих в адъюнктуру, об увеличении продолжительности творческих отпусков, уменьшении учебной нагрузки преподавателей, в осуществлении практики перевода преподавателей в старшие научные сотрудники для завершения диссертаций.
В дополнение к сказанному на ближайшее время и на перспективу встает еще ряд актуальных практических задач. Во-первых, необходимо приложить усилия по обновлению и углублению методологии общественных наук. Речь идет о таких научных направлениях, как политология, социология, социальная психология и педагогика, военная экономика в условиях рынка, прогностика, культурология. Во-вторых, радикальное обновление преподавания обществоведения в вузах немыслимо без расширения степени информированности ученых и преподавателей. В поиске истины трудно будет достичь успеха, если не выходить за границы существующей теории, если не овладевать богатством мировой общественной мысли. Предстоит начать освоение неизведанного «пласта теории», в том числе и в военно-политических, обществоведческих науках.
Полезным также будет исследование нравственно-эстетического и социально-психологического потенциала религии, феномена ее быстрого возрождения. Имеет смысл пересмотреть устоявшиеся взгляды на роль христианской этики и русской церкви в развитии духовности народа и влиянии современного христианства, ислама, буддизма на общественное сознание и поступки людей. Вместе с тем, усиливается значение добротных и умело преподаваемых знаний научного атеизма. Квалифицированное решение этих задач должно способствовать подготовке командных, инженерных и педагогических кадров для их работы с атеистами, верующими, деятелями религии и церкви, общественными организациями и движениями, умелого руководства социально-психологическими и служебно-нравственными процессами в воинских коллективах.
В-третьих, радикальное обновление содержания и методики преподавания общественных наук в вузах невозможно без преодоления застоя мысли, активизации смелого научного поиска, развития их прогностической функции. В научных исследованиях и преподавательской работе необходим решительный отход от абстрактного теоретизирования, «копания» в дефинициях, в переходе к глубокому философскому анализу противоречий международной военно-политической реальности, проблем развития советского общества, Вооруженных Сил и военной политики. Наиболее оптимальный путь - не только просвещение, но и убедительное доказательство, показ практической значимости социально-политических знаний как мировоззренческой и методологической основы познания и деятельности военных кадров, всего личного состава армии и флота.
Особого внимания ученых-обществоведов требуют военная реформа, изменение функций, структуры, места и роли в жизни армии и флота, вопросы советского военного строительства, теория и практика обучения и воспитания военных кадров в условиях глубоких преобразований в международной и внутриполитической жизни. В значительном обновлении нуждается существующее учение о войне, армии, мире и войне, включение его в единую систему знаний о политике, обществе, человеке. Исследования в области межнациональных отношений в комплексе с решением актуальных проблем обеспечения обороноспособности страны и боеготовности Вооруженных Сил, обновленный взгляд на отечественную, в том числе военную историю, объективный анализ военных аспектов программ, существующих в СССР политических партий и иных общественных организаций и движений. Полезным будет обращение наших ученых-обществоведов к совместному поиску путей конструктивного диалога и сотрудничества с прогрессивными учеными, политическими, военными и общественными деятелями европейских государств, США, Канады и других стран.
Предстоит провести глубокий и всесторонний анализ проблем, связанных со становлением и развитием воспитательной работы и деятельностью правоохранительных органов. При этом особого внимания заслуживают вопросы реализации правозащитной функции и организации научного обеспечения деятельности социально-психологической службы в войсках и на флотах. Войсковым психологам и социологам нужны четкие ориентиры и методики, надежные технологии оценки и прогнозирования социально-психологических процессов, исследования социальных и психологических условий учебно-боевой и воспитательной деятельности, проблем многонациональных воинских коллективов, участия в работе по морально-психологической подготовке молодежи к воинской службе и другие виды работ.
В-четвертых. В центре внимания педагогов и педагогического процесса должен стать человек в мире и мир человека, конкретный слушатель (курсант) с его уровнем подготовки, интересами и заботами. Назрела необходимость перехода к индивидуальным формам работы, диалогу со слушателями, курсантами, активным видам занятий и самостоятельной работе с последующим контролем усвоенного. Сегодня перед преподавателями и обучаемыми встала совершенно новая проблема, связанная с методикой использования альтернативной литературы в изучении социально-политических курсов. В этих условиях требуется инициативный поиск и активизация усилий по внедрению информационных и автоматизированных средств обучения в учебно-педагогический процесс.
Таким образом, несмотря на многолетний опыт и значительный капитал научных наработок, обществоведение и его военные аспекты находятся на ответственном этапе совершенствования содержания, повышения эффективности научных исследований и педагогической деятельности в этой сфере. Решение этой задачи зависит от своевременного определения содержательной структуры новых направлений обществоведения, от того, насколько быстро система знаний о войне, армии, мире впитает в себя общечеловеческие идеи и отразит те прогрессивные теоретические концепции, которые успешно использует мировое сообщество на протяжении своего развития. В свою очередь все это позволит более полно и качественно реализовать цели военной реформы, улучшить качество подготовки войск, даст новый импульс в развитии армии, флота и разрешении их проблем, а также создаст условия для поддержания безопасности страны в столь сложной системе межгосударственных отношений.
