ПОЧЕМ КОСТЮМ ВИРТУАНАВТА, ИЛИ КОГДА БУДУТ СОЗДАНЫ ТРЕНАЖЕРНЫЕ КОМПЛЕКСЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Воздушно-космическая оборона № 4, 2003 г.

ПОЧЕМ КОСТЮМ ВИРТУАНАВТА, ИЛИ КОГДА БУДУТ СОЗДАНЫ ТРЕНАЖЕРНЫЕ КОМПЛЕКСЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ?

Е.Сиротинин,доктор технических наук, профессор,генерал-майор в отставкеЮ.Подгорных,доктор военных наук, профессор,полковник в отставке

В государствах, где по-настоящему заботятся о профессиональном мастерстве военнослужащих, вместе с новыми образцами вооружения в войска обязательно поставляются и средства их освоения - тренажерные комплексы. В нашей стране существуют разработки таких комплексов, которые превосходят даже зарубежные аналоги. Однако большинство тренажеров в войсках появились еще в 80-е годы и давно функционально устарели.

Военные специалисты считают, что в войсках следует иметь несколько типов тренажеров в зависимости от задач, которые решаются в каждом конкретном случае. Например, для начальной подготовки военнослужащих; обучения функциональным обязанностям и действиям в составе экипажей (расчетов); для совершенствования навыков при выполнении упражнений и задач в полевых условиях, боевого слаживания подразделений…

Если современные тренажеры первых двух типов сегодня, можно сказать, готовы к серийному производству, то разработка комплексов для боевого слаживания подразделений (дежурных смен, боевых расчетов) КП различных уровней задерживается и отстает от развития вооружения.

Несмотря на то, что в боевую подготовку и образовательный процесс ввузов активно внедряются новые информационно-обучающие технологии, сложилось явное несоответствие между требованиями по подготовке военных специалистов, способных управлять подразделениями и частями с КП, и уровнем развития современной учебно-материальной базы. В 1979 г. специальными постановлениями правительства и приказом министра обороны было принято решение: вместе с новыми образцами ВВТ на войсковые испытания конструкторским бюро представлять и тренажерные средства по их освоению. Однако в полном объеме это решение, увы, до сих пор не выполнено. Особенно там, где на вооружении находятся сложные радиотехнические и радиолокационные комплексы, выполняющие задачи в автоматическом цикле. Что в итоге? Обучение личного состава в полном объеме непосредственно на этой технике осуществлять невозможно. А страдает боеготовность.

Данное несоответствие, а также ряд других обстоятельств породили, в свою очередь, еще одну проблему. Речь идет о создании принципиально новых тренажерных комплексов для слаживания дежурных смен (боевых расчетов), предназначенных для управления сложными радиолокационными и радиотехническими комплексами. В частности, автоматизированных унифицированных тренажно-имитационных комплексов (АУТИК). Они позволяют управлять процессом обучения, моделировать и отображать обстановку, осуществлять ее адаптивный подыгрыш с учетом решений, принимаемых обучаемыми и контролировать их действия. Важно и то, что такие автоматизированные рабочие места могут быть созданы на основе ПЭВМ, обладающих достаточным спектром мультимедийных возможностей. Но тут есть особенность.

Ведя речь о разработке и внедрении АУТИК, необходимо учитывать ряд обстоятельств.

Первое. Для войск решающее значение имеет практическая подготовка в целом дежурных смен или боевых расчетов КП различных уровней. А для вузов - подготовка индивидуального специалиста в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и госзаказа. Причем конечные цели их подготовки существенно различаются. Исходя из этого, АУТИК должны создаваться двух типов: одни для войск, другие - для образовательного процесса вузов. Их основное отличие - в программно-алгоритмическом обеспечении. При этом рабочие места АУТИК одного воинского формирования (части) или вуза целесообразно объединить в локальную сеть, управляемую с АРМ руководителя занятия. А локальные сети частей - в единую региональную (может быть, даже глобальную, учитывая особенности построения группировки сил и средств) сеть, управляемую с АРМ, размещенных на КП более высокого уровня, чем КП частей.

Второе. АУТИК представляет собой достаточно сложную систему. Ретроспективный анализ работы многих разработчиков и создателей тренажных комплексов - НПО, НИИ, войск, учебных заведений позволяет сделать вывод о том, что к настоящему времени накоплен большой опыт в их теоретическом обосновании и создании. При этом прилагаются большие усилия, направленные на то, чтобы с помощью новейших информационных технологий приспособить виртуальную реальность к обучению и тренировкам. К слову, в США исследования, связанные с виртуальной реальностью, признаны одним из важнейших стратегических направлений (третьим после атомного и космического) и финансируются на уровне федеральных программ.

Вместе с тем, в деле создания тренажерных комплексов еще много кустарщины, отсутствуют типовые проекты, необходимое программно-алгоритмическое обеспечение. Поэтому разработка и создание АУТИК потребует кооперации НПО - создателей комплексов вооружения, НИИ промышленности и МО, войск и ввузов. Возглавить же данную кооперацию целесообразно разработчикам комплексов (систем) вооружения, а производство АУТИК осуществлять на промышленной основе.

Учитывая существующие финансовые, технические, организационные и другие трудности, можно отметить и некоторую этапность в создании АУТИК. А если учесть, что подобные комплексы уже созданы вo 2-м ЦНИИ МО РФ и в Военном университете ПВО, более того, успешно функционируют, то можно сказать, что первый этап в развитии АУТИК уже пройден.

Кстати, это позволило прививать прочные навыки основным должностным лицам дежурных смен (боевых расчетов) КП различных уровней по управлению подразделениями, частями и соединениями в реальном масштабе времени. Реализация же второго этапа позволит увеличить в несколько раз время, отводимое для отработки задач управления каждым обучаемым в течение одного занятия.

И все же применение в АУТИК виртуальных моделей может потребовать очень больших усилий высококвалифицированных специалистов. Так, например, чтобы сделать по конструкторской документации виртуальную копию космического аппарата, потребовался год напряженной работы целого коллектива. В то же время, опираясь на имеющийся опыт применения таких систем, можно говорить о реализации в АУТИК третьего этапа частичного или полного погружения в виртуальную среду. При этом частичное погружение в виртуальную среду не потребует полной изоляции обучаемого от внешнего мира и «костюма виртуанавта», а может быть осуществлено на компьютерах даже более низкого класса, чем «Pentium-IV». Лишь полное погружение потребует обязательного наличия суперкомпьютера и специальных интерфейсных устройств - «постомов виртуанавтов».

Таким образом, создание АУТИК - наукоемкое и дорогостоящее мероприятие. И идти этим путем легче поэтапно: вначале создавать локальные сети в воинских формированиях оперативного, оперативно-тактического уровней и в ввузах. На втором этапе объединить локальные сети в региональную (глобальную) с задействованием в полном объеме специализированного испытательного центра. И лишь поле этого создавать региональные учебные центры.

Опыт Сухопутных войск показывает: несмотря на то, что реализация подобной идеи в силу известных причин приостановлена, будущее боевой подготовки - за региональными учебными центрами, так как только в них можно развернуть необходимый учебно-методический комплекс, оснащенный современной, созданной по последнему слову науки и техники УМБ. И эти центры могут и должны быть созданы на базе высших военно-учебных заведений Министерства обороны России.